월요일 (훈련)

론 존스는 훈련의 미덕에 대해 강의했다. 

스포츠 선수가 성공을 위해서는 규칙적으로 운동하고 화가가 작품을 위해서는 얼마나 노력하는지,

과학자의 헌식적인 인내력에 대해서 말을 했다. 이것은 그들의 자기 관리능력, 의지력 등의 중요성을 강조했다. 

훈련의 힘을  경험시키기 위해서 올바른 착석자세와 이 수업시간에는 자신이 말한 발표자세를 취할 것을 명령한다.  

또한 질문과 발표를 할때는 항상 "미스터 존스"라는 말로 시작해야 된다는 규칙을 정한다.

존스은 자신의 규칙에 잘 따른  학생에게는 보상의 의미로 그들을  인정해줬다.

그가 제안한 올바른 착석과 발표자세는 몇가지 뚜렷한 성과를 보인다. 

학생 몇몇에 주도되던 수업이 반 전체가 참여되는 수업으로 변한 것이다. 

게다가 대답의 수준도  향상되었고 발표에 자신없는 학생들에게도 자신감을 심어주었다.

화요일 (공동체)

론 존스는 공동체를 강조하기 시작했다. 스포츠에 팀플레이에 대해서...

그리고 이 수업시간만에 독특한 파도경례를 만들었다. 

반친구들에게는 늘 파도경례할 것을  요구했다.

수요일 (실행)

그는 자신의 수업에 참여하는 학생들에게 카드를 만들어 주었다. 

그리고 카드3장에 엑스표시를 했다. 이 엑스표시를 받은 학생은 규칙을 어기는 사람을 보고하라는 특별임무였다.

그러고는 행동의 책임에 대한 중요성을 강조했다. 경쟁의 괴로움에 대해서 토로했다.

그런데 학생들이 이 수업에 대해 긍정적인 평가를 내리기 시작했다.

왜 평소에 이렇게 수업하지 않았는지를...

통제된 상황에서 학생들은 편안하게 받아들이기 시작한 것이다.

그는 파도운동을 할 것을 명령했다. 현수막을 만들고 새로운 신입맴버를 만들라는...

그리고 그들에게 카드를 발급해서 규칙에 따를 것을 명령에 서명하라고 했다.

이 조그만한 파도운동은 학급에서 학교전체로 퍼져나갔다. 특별임무를 받은 아이들의 고자질은 시간이 지날수록 많아졌다. 또한 수업을 주도하는 총명한 학생들은 평등화된 수업시간에 무척이나 혼란스러워 했다. 그들은 조직화되고 평등화된 수업에 비적극적이고 기계적으로 참여했다. 모두하니까 하는... 반면 아웃사이더들은 이 수업에 무척이나 적극적이고 고양되어 있었다.

 목요일 (긍지)

론 존스는 이 역할 놀이에 서서히 동화되게 시작됐다. 이제 이 실험은 아이들의 부모에게 미쳐갔다.

론 존스는 긍지에 대해서 설명했다. 

그러고는 현재의 제도에 불합리성에 대해 말하고 이것을 전국적으로 알려야  한다고 그는 소리쳤다. 

이 실험에 정당성을 위해서 자신의 수업에 기계적으로 참여하는 학생들을 내쫓아버렸다.

내일 정오에 파도회원들만에 집회가 있을테니 강당에 모일 것을 명령했다.

금요일 (이해) 

마지막 날 그는 집회에 모인 학생들에게 연설을 했고 학생들은 이에 반응했다.

그러고나서 불을 끄고 하얀 스크린을 비췄다. 

이제 파도운동의 설립자이면서 창립자를 보여준다하며 스크린은 켜지고 장내는 고요해졌다.

그것은 뉘른베르크 집회와 아돌프 히틀러의 영상이었다.

론 존스는 말했다. 너희는 독일 국민처럼 개인의 자유를  훈련과  우월  그리고 순응에 맞바꿨어 것. 

이 프로젝트는 언제든지 중단될 수 있었어. 그런데 너희는 끝까지 따랐지. 

너희는 훈련된 사회에서 사회의 충성하는 법을 배웠어. 

이 충성을 위해서는 자신가 다른 적을  제거했고 이것은 점차 이성화되었지.

인간 누구나 무시당하는 두려움과 올바른 행동에 보상의 즐거움을 가지고 있지. 

너희는 경험한거야. 나치 독일인이 저지른 과오가 너희 별반 다르지 않은 사람들이라는 것을.

인간이 악하다는 생각. 그래서 서로에게 잘 해줄 수 없다는 불신. 

그렇기 때문에 카리스마있는 지도자가 필요하다고 사회질서를 유지시키게 해주는...그런 믿음이.

너희는 이런 광기에 참여했다는 사실을 지각한 순간 인정할 수 없겠지. 

이건 내가 너희와 함께 공유할 무서운 비밀이  될거야.