<여초반>

구성인원: 여고생 7명, 남학생 1명

특징: 수업을 시작하기 전 버퍼링이 길다

대부분 제시간에 맞춰 들어오고 혹시라도 늦으면 연락을 꼭꼭 한다. (변명이 본론보다 긴 문자가 옴) 

지각을 했을 시 안면에 무한한 미안함을 장착함

30%의 확률로 누군가 먹을것을 싸들고 와서 나눠줌

수업 시작 전 버퍼링이 긴 대신 수업 시작 후 진행이 순조롭다

상황

여학생 A가 문을 박차고 들어와서 가방을 책상에 탁 놓는다.

그리고 

A: 쌤! 저가요 오늘 학교에서 무슨 일이 있었냐면요!

혹은

A: 쌤! 저희 반에 어떤 애가 있냐면요! 완전짜증나요!

혹은

A: 쌤! 저희 OO쌤 완전 짜증나요!! 

하고 말을 시작한다.

A의 이야기가 시작되고 있을 때 여학생 B가 들어온다.

B: 무슨 이야기 중이야?

A의 이야기는 원점으로 돌아간다.

A의 이야기가 원점으로 돌아가 이야기가 한창 진행되고 있을 때 여학생 C가 들어온다.

C: 무슨 이야기 중이야?

A의 이야기는 원점으로 돌아간다.

이 때 청자 중 한 명이 상황을 요약해서 들려주기도 한다. 

위의 상황이 6번 반복된다.

A의 말이 끝났다고해서 끝이 아니다.

A의 이야기를 다 들은 B,C,D,E,F,G가 서로 우리반에도 그런일이~ 우리 학교에도 그런 애가~ 우리 학교에도 그런 쌤이~ 하고 서로 이야기를 시작한다.

진짜? 헐 대→박↘ 등의 감탄사도 붙임을 잊지 않는다. 

이쯤되면 여학생들의 무한 수다 러쉬로 머리가 핑글핑글 돈다.

지친 나는 그만 이야기하고 수업하자고 한다.

그럼 그 중 하나가 손을 든다

E: 쌤!

나: ㅇㅇ?

E: 저 딱 한마디만 더할게요!

하고 E가 A의 대화 원점을 찍고 다시 시작한다.

E: 쌤! 저가요 오늘 학교에서 무슨 일이 있었냐면요!

혹은

E: 쌤! 저희 반에 어떤 애가 있냐면요! 완전짜증나요!

혹은

E: 쌤! 저희 OO쌤 완전 짜증나요!! 

다시 위의 상황이 반복된다.

혼자 있는 남학생은 완전한 쩌리

이 수업이 끝나면 뭔지모르게 지침

방청객 알바의 기분을 알 것 같은 묘한 감정이 듦 

<남초반>

구성인원: 남고생 8명

특징: 

수업 시간에 맞춰 들어오는 놈이 거의 없다.

지각해도 당당함. 지각 시 혹은 결석 시 연락? 개나 줘

들어올 때 뭐든 입에 넣고 들어온다. (100%의 확률로 나눠주지 않음)

간혹 일찍 온 놈이 있으면 혼자 혹은 여럿이 핸드폰 게임을 하고 있다.

그래도 비교적 수업 시작하기엔 용이한 편. 

여초반만큼 수업을 시작하기 전 수다 버퍼링이 그리 길지 않다.

수업을 금방 시작 할 수 있음.

대신 수업 중 이벤트가 많음

수업중

A학생에게 질문을 한다.

A학생이 답을 맞추는 상황

일동: 오~ A~ 오~ 

A는 뿌듯해하며 상황은 종료

A학생이 답을 틀리는 상황

A는 아무렇지 않아한다.

먼 곳에 떨어져 앉아있던 B 학생이 갑자기 A에게

B: 그것도 모르나 이 쓰레기야

하고 욕을 던짐

A도 받아침

A: 뭐 쓰레기야 니는 아나?

B: 당연히 알지 쓰레기야

A: 뭔데 뭔데 말해봐라

B: 안다고 쓰레기야 못생긴게 닥쳐라

A: 니보다 잘생겼다 쓰레기야

그 뒤로 쓰레기야가 난무하는 대화가 오고 감

쓰레기야가 난무하는 대화가 오고가는 도중 C 학생이 손을 듦

C: 쌤!

나: ㅇㅇ?

C: 헝그리

C 학생이 헝그리라는 단어를 던지자마자 교실은 동요하기 시작함

나: 조용히해ㅡㅡ

하자마자 D가 C에게 소리침

D: 그래 이쓰레기야 조용히 좀 해라

C: 뭐 쓰레기야

D: 조용히 하라고 쓰레기야

다시 원점으로 돌아가서 쓰레기가 난무하는 대화가 오고 감

주인공이 A,B에서 C,D로 바뀌었을 뿐임

그리고 지네끼리 욕설 뒤 뭐가 그렇게 좋은지 막 웃음

이 수업이 끝나면 목이 쉼