심리치료방식들에 대해서 우리가 고려할 수 있는 그 어떤 부분이 될 수도 있을 겁니다. 상담에서는 상담후에 충고나 조언등을 하는 경우가 있습니다. 하지만 분석에서는 그런 것들이 없습니다.

 

우리가 '상담'이라고 할 때는 그 해결방식들을 자신의 내면에서 찾는 것이라고 할 수 있습니다. 즉, 스스로가 답을 가지고 있고 상담자는 개인의 내면의 문제에 대한 '안내자'역할을 한다는 것이죠. 그런데 조언이라고 할 때는 그 답이 외부에 있을 때를 두고 말합니다.

 

외부에 답이 있다고 하면 문제해결이 쉬워집니다. 전문가가 그것을 찾아주면 되는 것입니다. 즉, 밥숟가락에 밥을 떠먹여주는 셈이 되지요. 이 때는 조언하는 사람의 위치와 위엄이 중요하다고 할 수 있습니다.

 

여기서 우리는 아동의 교육방식들에 대해서 한번 생각을 해보아야 합니다. 이 것이 심리치료의 문제와 직결이 된다고 할 수 있습니다.

 

첫번째 교육방식은 아동이 가지고 있는 본성을 따르는 겁니다. 하고싶은 대로 해주는 것이지요.

 

두번째는 아동의 본성을 변화시키는 겁니다. 이 때는 아동이 할 일이 많아집니다.

 

마지막으로 아동의 환경을 변화시키면서 교육하는 겁니다.

 

이 세가지 교육방식은 아동이 자신의 역할을 어떻게 결정하느냐와 관련이 지어진다고 할 수 있습니다. 안나 프로이트는 이 세가지 중에서 최악의 교육방식이 '환경을 변화시키는 것'이라고 합니다. 환경을 자꾸 바꾸어주다 보면 아동의 자아가 할 일이 없어진다는 것이죠. 따라서 자신이 어떤 역할을 해야하는지 알지 못하게 된다는 겁니다.

 

여기서 우리는 이드에서 올라오는 충동과 관련한 문제들을 생각해볼 필요가 있습니다. 이드충동은 환경과 상관없이 만족을 바랍니다. 그런데 이 충동들이 자아의 내부에 들어오게 되면 상황이 달라집니다. 자아는 자신의 현실을 만들어가야하기 때문이죠. 따라서 환경을 바꾸어준다는 것이 일종의 '달래줌'이 된다고 할 수 있습니다.

 

따라서 아동은 자신의 방식을 만들어나가야 한다는 말입니다. 그 것이 성장한다는 것이고요. 개인의 내적 충동들을 다룬다는 것은 개인의 역사를 자세히 들여다 보아야 하는 작업입니다. 개인의 역사를 들여다본다는 것은 병리적 태도들을 발견하여 그것들을 스스로 바꾸어나간다고 할 수 있다고 할 수 있는 것입니다.